財經學群 · 主題 2/6
財經學群教授看重的特質與能力：審查與面試的真心話
想知道財經科系的審查委員與面試教授真正在找什麼？這份指南整理了 ColleGo! 官方的核心特質與能力數據、知識/技能/態度三大評審架構，以及把特質「演出來」的寫法，協助你把備審資料對準審查標準。
一、教授 OS：審查室與面試間的真心話
財經科系（尤其熱門校系）每年收到大量申請資料，教授在有限時間內的首要任務並非「尋找亮點」，而是「快速判斷契合度、剔除問題件」。
「這份資料是不是為我們系寫的？」——契合度是第一道篩網
台大財金系教授（IOH 受訪）說得最直接：學習歷程中最不可原諒的錯誤是「寫錯科系名稱、資料修改未完成、粗心大意」，而致命傷是「將同一份資料投多個科系、內容未量身打造」。教授原話：「如果資料像瑞士刀什麼都行，教授會覺得你沒寫到他想看的。」
一份精準聚焦、做足功課（了解該系課程特色、師資專長、發展方向）的資料，才能讓教授覺得「這個學生是真的想來我們系」。
「你說的我能信嗎？」——誠實是不可逾越的底線
財經科系教授對「誇大」「杜撰」極為敏感。台大財金系教授舉了一個被廣泛引用的例子：學生若聲稱「有實務投資經驗」，實際上只買過一張股票，面試時「會原形畢露」，反而失去信任。備審資料寫下的每一句話，都是面試時的「考古題」——寫不出深度、撐不起追問的經歷，不如不寫。
「你做了，然後呢？」——反思深度大於成果堆疊
財經學群的審查重點已壓倒性地從「數量」轉向「反思品質」：
- 台大財金系陳彥行教授：學習歷程要呈現「質」，「傳一份 90 分的作品，優於多份 60–70 分作品」；每份學習記錄只要用適當方法呈現，「都有價值、都會閃閃發亮」。
- 學習單與簡報必須「整理成學習歷程的語言」——你學到什麼、對你的影響是什麼。光放學習單，教授只會想「你做了這些事，然後呢？意義在哪？」
- 財金系審查強調「質重於量」，精心準備 3–5 個優質項目勝過大量平庸資料。
二、財經學群核心特質清單（ColleGo! 官方）
ColleGo! 對各學類所需「性格特質」「核心能力」皆有量化百分比，是最權威的依據。
性格特質
ColleGo! 在「財經學群」層級列出三大性格特質：主動積極、堅毅負責、合作互助。學類層級進一步細化：
| 學類 | 主要性格特質 |
|---|---|
| 財務金融 | 主動積極、堅毅負責、樂群敬業、自信肯定 |
| 經濟 | 主動積極、深思力行、變通開創 |
| 會計 | 堅毅負責、深思力行（規則導向、精確） |
一個分流訊號：財金偏「外向、自信、樂群」（貼近市場與人）、經濟偏「深思、開創」（貼近理論與分析）、會計偏「堅毅、嚴謹」（貼近規則與精確）。申請者應依目標學類，在備審中側重佐證對應特質。
核心能力（學類能力排序）
ColleGo! 列出財經學群的多元能力為：語文理解與表達、邏輯推理、主動學習、問題解決、數理科學、批判思考。
財務金融學類核心能力排序
- 語文理解與表達（12.45%）
- 邏輯推理（10.71%）
- 數理科學（9.39%）
- 主動學習（9.39%）
- 問題解決（8.98%）
經濟學類核心能力排序
- 邏輯推理（12.95%）
- 數理科學（11.36%）
- 問題解決（10.23%）
- 主動學習（9.32%）
- 批判思考（8.41%）
會計學類：邏輯推理與問題解決占比最高，其次為語文理解與表達、數理分析、專注力與記憶詮釋。
一個值得注意的事實：「語文理解與表達」在財金學類竟是第一名能力——這打破「財經人只要會算數」的刻板印象。財經工作大量涉及研究報告撰寫、客戶溝通、提案說服。
三、軟硬實力對照表
| 類別 | 能力 / 特質 | 對應學類 | 在備審中的佐證方式 |
|---|---|---|---|
| 硬實力 | 數學、統計、邏輯推理 | 全學群（經濟、財金、計財尤重） | 數學科成績、數理課程學習成果、競賽 |
| 硬實力 | 英語文能力 | 全學群（國際企業尤重） | 英檢證照、英文科成績、英文閱讀寫作課程成果 |
| 硬實力 | 資訊／程式素養 | 財金（FinTech、計財）日益重要 | 進階程式設計課程、Python/Excel 自主學習、量化專題 |
| 硬實力 | 財經知識基礎 | 全學群 | 商業概論、會計學原理等選修課；財經閱讀與探究 |
| 軟實力 | 語文理解與表達 | 全學群（財金第一名能力） | 報告撰寫、簡報、文章、訪談紀錄 |
| 軟實力 | 主動學習與好奇心 | 全學群 | 自主學習計畫（採計校系最多的項目） |
| 軟實力 | 批判思考 | 經濟尤重 | 對財經議題的正反分析、質疑既有說法 |
| 軟實力 | 領導與團隊合作 | 全學群（財金、國企尤重） | 社團幹部、競賽團隊角色 |
| 軟實力 | 細節導向與嚴謹 | 會計尤重 | 資料整理、實作的精確度 |
四、教授評審的三大面向架構
台大財金系教授在 IOH 專訪中提出一個清楚的評審框架，可作為自我檢視的骨架：
- 知識背景（Knowledge）：展現對科系課程的了解。研究目標科系的課程地圖、師資專長、發展重點；閱讀相關文章（教授特別點名《經濟學人》《紐約時報》），增加深度與時事連結；對 FinTech、永續金融等趨勢有基本認識。
- 技能（Skill）：證明領導力與團隊合作能力。重點不是「當過什麼長」，而是在團隊中如何貢獻價值、如何處理困難。
- 態度（Attitude）：道德操守與謹慎特質。這對財經學群格外重要——財經產業高度仰賴信任與誠信，會計、審計更直接以「把關者」自居。
五、把特質「演出來」而非「說出來」
財經學群審查最常見的失敗，是「自我宣稱」式寫法——「我很有邏輯」「我對數字敏感」。教授不信形容詞，只信證據。建議用 STAR / OPQ 邏輯呈現：
- 情境（Situation）：我面對什麼任務或問題？
- 任務／挑戰（Task / Problem）：困難或衝突在哪？
- 行動（Action）：我具體做了什麼？（這裡才是展現「能力」之處）
- 結果與反思（Result & Reflection）：結果如何？我學到什麼？這如何改變我？
弱寫法 vs. 強寫法
| 弱寫法（宣稱） | 強寫法（演出） |
|---|---|
| 「我對數字很敏感。」 | 「我用 Excel 整理了班費三學期收支，發現某筆支出每月固定偏高，追查後是訂閱制服務未取消，省下約 X 元——這讓我意識到財務管理是『持續監控』而非『一次記帳』。」 |
| 「我很有領導力。」 | 「投資模擬競賽中，組員對選股策略分歧。我提議先各自用一週數據回測再比較，把爭論轉成可驗證的問題，最後整合出折衷組合。」 |
| 「我對經濟議題有興趣。」 | 「我追蹤央行升息新聞，試著用課堂學的供需模型解釋它對房貸族的影響，雖發現模型過於簡化，卻讓我想更深入學總體經濟。」 |